Hasil Observasi di SMK Tritech Informatika Medan

Nama : Santri Permana br Tarigan

Nim : 101301012

Kelas yang diobservasi : X-MM4 Reguler

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Guru yang mengajar : Hartati Siregar

Waktu mengobservasi : 12.00 - 12.30

Durasi Observasi : 30 menit

Jumlah siswa dalam kelas : 20 orang

Media Pembelajaran yang digunakan Guru : white board, spidol, laptop

Media Pembelajaran yang digunakan Siswa : buku, pulpen, laptop

Situasi Fisik Kelas : fasilitas yang terdapat didalam kelas yaitu ada AC, kipas, white board, spidol, LCD, jam dinding, 20 kursi untuk siswa, 1 meja dan 1 kursi untuk guru.

Alat Observasi : kertas dan pulpen

Pedoman Observasi

Tabel 5.3

Sembilan Tahapan Belajar

Deskripsi	Tahapan	Fungsi
Persiapan Belajar	1. Memerhatikan	Memberikan peringatan bagi pemelajar terhadap adanya stimulus
	2. Harapan	Mengorientasikan pemelajar pada tujuan belajar
	3. Pengambilan kembali (informasi yang relevan atau keterampilan)	Memberi ingatan tentang kapabilitas yang diperlukan
Akuisisi dan kinerja	4. Persepsi selektif terhadap ciri stimulus	Memungkinkan penyimpulan stimulus penting secara temporer di dalam ingatan kerja
	5. Pengkodean semantik	Transfer ciri stimulus dan informasi terkait ke dalam ingatan jangka panjang
	6. Pengambilan kembali dan respons	Mengembalikan informasi yang tersimpan ke penggerak respons individual dan mengaktifkan respons
	7. Penguatan	Mengkonfirmasi harapan pemelajar tentang tujuan belajar
Transfer Belajar	8. Pengambilan petunjuk	Memberikan pentunjuk tambahan untuk pengingatan kapabilitas di waktu mendatang
	9. Kemampuan generalisasi	Memperkaya transfer belajar ke situasi baru

Analisis Observasi

Tabel 5.7

Kaitan Tahapan Belajar dengan Peristiwa Pembelajaran

Deskripsi	Tahapan Belajar	Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Belajar	1. Mengarahkan perhatian	Menarik perhatian siswa dengan menggunakan kejadian tidak seperti biasanya, pertanyaan atau perubahan stimulus
	2. Ekspektasi	Memberitahu tujuan belajar kepada pemelajar
	3. Retrieval (pengambilan informasi atau keterampilan yang relevan) untuk dimasukkan ke ingatan kerja	Merangsang ingatan atas belajar yang telah dipelajari sebelumnya
Akuisisi dan kinerja	4. Persepsi selektif atas ciri stimulus	Menyajikan stimulus dengan ciri yang berbeda
	5. Penyandian semantik	Memberikan bimbingan belajar
	6. Retrieval dan respons	Memunculkan kinerja
	7. Penguatan	Memberi balikan informatif
Transfer Belajar	8. Pemberian petunjuk retrieval	Menilai perbuatan/kinerja
	9. Generalisasi	Memunculkan kinerja dengan contoh baru

Analisis Hasil Observasi

1.      Memperhatikan

Dari yang saya observasi  kelihatannya para siswa tidak sepenuhnya memperhatikan apa yang dikatakan oleh guru mereka. Ketika itu mereka sedang melaksanakan latihan matematika sehingga guru harus menulis soal-soal latihan di papan tulis. Guru tidak memberikan stimulus apa-apa kepada para siswa sehingga mereka pun tidak peduli dengan guru mereka yang sedang menulis soal di papan tulis tersebut.

2.      Harapan/Ekspektasi

Pada tahap ini yang saya lihat ketika itu guru tidak memberitahu tujuan dari latihan tersebut tapi mungkin karena observer masuk setelah mereka sudah menulis beberapa soal duluan jadi observer tidak bisa menyimpulkan apakah guru memberitahu atau tidak

3.      Pengambilan kembali/ Retrieval

Karena mereka sedang melaksanakan latihan jadi observer tidak bisa mengetahui ketika mereka sedang mengerjakan soal latihan apakah mereka mampu merangsang ingatan mereka tentang pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya.

4.      Persepsi selektif atas ciri stimulus

Sepertinya pada tahap ini para siswa tidak menyajikan stimulus yang diberikan oleh guru. Walaupun guru sudah memberikan peringatan namun tetap saja mereka tidak peduli.

5.      Penyandian Semantik

Karena situasinya sedang mengerjakan latihan sehingga guru tidak memberikan bimbingan lagi dalam mengerjakan soal latihan tersebut karna soal-soal yang dibuat pun dari materi yang sudah dibahas sebelumnnya.

6.      Retrieval dan respons

Dari yang observer lihat tidak semua siswa memunculkan kinerja mereka dalam mengerjakan soal latihan yang ada. Hanya sebagian siswa saja yang memang serius mengerjakan latihan.

7.      Penguatan

Mungkin dengan waktu yang terbatas observer tidak bisa menyimpulkan apakah guru memberikan umpan balik kepada siswa dalam mengerjakan latihan tersebut.

Untuk kategori Transfer belajar observer tidak bisa menganalisis karena para siswa mengerjakan latihan secara pribadi dan waktu yang juga terbatas sehingga observer tidak bisa menganalisisnya.

Bisa disimpulkan bahwa secara umum teori pedoman observasi saya tidaklah terlaksana pada kelas yang saya observasi dimana kelas yang saya observasi itu sedang melaksanakan latihan. Ketika itu guru sudah menulis soal-soal yang akan dikerjakan di papan tulis dan soal tersebut sebanyak 30. Siswa yang terlihat fokus hanya yang duduk didepan saja. Guru nya pun hanya fokus saja pada soal yang dia tulis sementara para siswanya yang lain sibuk mengobrol dengan satu dengan yang lainnya, tertawa-tawa, memainkan laptop, dll. Ketika guru sudah selesai menulis pun, guru tidak peduli dengan muridnya. Sebentar memberikan peringatan sebentarnya lagi memperhatikan laptopnya dan suaranya pun tidak kuat. Seperti itulah keadaan di kelas yang saya observasi sehingga saya bisa menyimpulkan bahwa guru tidak mampu menguasai kelas yang dia masuki dan juga tidak tegas pada siswa yang tidak memperhatikan sehingga siswanya pun menyahuti apa yang dibilang gurunya.

Testimoni :

Saya senang dengan kegiatan seperti ini dimana kita belajar tidak hanya didalam kelas saja namun juga diluar kelas. Itulah yang pertama kalinya saya pikirkan ketika akan berkunjung ke SMK Tritech Informatika ini. Sempat deg-degan ketika sudah sampai di sekolah tersebut namun saya mencoba untuk bersikap layaknya akan belajar seperti di kelas. Ketika sudah memasuki kelas para murid nya terlihat tidak teratur, duduk sesuka hatinya dan ketika diperintahkan oleh kakak senior Psikologi yang kebetulan kerja disekolah tersebut barulah mereka teratur duduknya. Namun yang membuat saya kesal mereka tidak memberikan kursi kepada kami. Memang ada 2 kursi yang tersisa tapi itu dipakai sebagai alas untuk mencharger laptop mereka sehingga kami pun terpaksa berdiri selama 15 menit dan 15 menit kemudianlah baru mereka memberikan kursi kepada kami. Guru didalam kelas tersebut pun terlihat kurang tegas dalam mengatur kelas sehingga ketika memerintahkan siswanya untuk mengerjakan latihan tersebut mereka hanya patuh beberapa menit saja setelah itu kembali ribut lagi begitulah seterusnya. Dari yang saya lihat sepertinya mereka kurang welcome dengan kedatangan kami tapi itu hanya perasaan saya saja kog. Over all kegiatan ini menyenangkan bagi saya. Ini merupakan pengalaman baru bagi saya apalagi berkunjung ke sekolah tingkat atas lagi. Terima kasih ibu Dina :)